Resumo
Esta pesquisa tem por objetivo discutir o modo como os professores de matemática, que atuam nos anos finais do ensino fundamental, compreendem sua própria prática pedagógica num contexto de inovação. O trabalho é desenvolvido através de depoimentos de seis professores que atuam nos anos finais do ensino fundamental da rede municipal e estadual da cidade de Barbacena, estado de Minas Gerais. Através do processo de análise e interpretação dos depoimentos, por meio da pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica, procura-se compreender o modo como estes seis professores percebem sua atuação. Nesta perspectiva são percebidas convergências e divergências que se referem a três categorias identificadas pela pesquisadora: Prática pedagógica do professor de matemática, organizada em três temas: a centralização no professor, os recursos didáticos utilizados, e a resolução de problemas, concepções acerca do ensinar /aprender e concepções prévias acerca da Matemática e seu ensino.
.
